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潇潇下:新课程下如何进行教学设计

时间:2009-10-18 17:03:08  来源:潇潇下
 

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读书笔记(6月24日):新课程下如何

进行教学设计

 

潇潇下

 

今天花了一整天时间阅读了全国历史课程研修简报(第一期)和全国历史课程研修在线研讨(新课程下如何进行教学设计)。这两个内容去年粗略浏览过,没有多少印象,更谈不上有什么体会,这次重新细读,收获不小。

一、关于教学目标的地位。我以前备课时,很少把它当一回事,仅仅把它从教参上抄到教案,以备应付检查,很多时候干脆省略了,仅写重点难点、过程设计。通过学习,对教学目标在教学设计中的地位,有了全新的认识。

1、教学目标是一节的灵魂,教学目标先于教学设计。只有设计好了教学目标,才能突出教学重点。教学才更有效。

2、,三维目标是这次课程改革中的核心点之一,它需要我们转换思路,要把“写”教学目标转换成“设计”教学目标。

二、如何理解和撰写三维目标?

1、知识与能力目标:用什么方式学习什么内容,有望达成什么目标”,一般说来,“知识与能力”强调的是“学什么”, 历史知识如果用聂幼黎教授的观点来看,包括史实知识、史法知识和史论知识。

2、“过程与方法” 学生在学习过程中,运用一定方法,掌握知识与能力的。是学生体验和感悟的过程与方法,如何实现知识、能力和情感态度价值观。过程强调的是“怎样学”。

3、情感态度和价值观。学生的亲身体验就是情感态度价值观目标。情感目标的获得遵循如此的流程:“接受(指注意)——反应(指乐意参加或主动参与)——价值化——价值观的组织——性格化”。 情感与态度似乎可以分为三种,人类历史上共同的美好追求,当今社会的主流意识形态,历史文本阅读者(教师与学生)的主观认识。在实际教学中,情感与态度目标比较难以界定,强调前两种容易导致空话、套话、废话,强调后一种则容易把教师的主观认识强加给学生,学生的主观认识往往容易被淹没在教师的“话语霸权”之下。

情感与态度是非常个性化的东西,都属于个性心理。而价值观虽然有个人的,但是也有共性价值观。有句话这样是这样说的:态度会变,情绪多样,唯价值观稳定。我们设计时可用这样的方式:走近历史-----理解历史----感悟历史。这样三维目标可以彰显出来了。情感态度和价值观的设计应从学生的人生服务出发,从人性的养成着手,从人类基本价值理念上展开,且要具有可操作性。避免假大空的现象和过于宽泛并过时的东西,否则会损害了历史教育功能的发挥.

三、三维目标之间的关系如何?

目标设计应该是三维整体的。在三维目标中,显形的是知识和能力,隐性的是过程与方法以及情感态度价值观。知识的获得,能力的培养都需要过程与方法,情感等因素不仅体现在内容中,还在于过程中。三个维度的目标我们一般的做法是借助”知识“这个链接结合起来,通过第一个目标来实现后面两个目标,在以往在上课时却是过分强调”知识与能力”,而忽视甚至放弃其他两个。

三维目标”的生命在教学实践中,教师必须对其有比较准确的理解才能去落实。关于“过程与方法”,一定是学生学习生活中的“过程与方法”,即任何“过程与方法”必须经过学生的体悟才能内化。学生是在掌握了某个知识后、理解了某个问题后、运用过某些史实后,才能真正理解某种“过程与方法”?!肮逃敕椒ā弊魑澳勘?,是很个性化的,“情感态度价值观”更是如此,强迫不得。教学设计时,我们要更多地考虑用什么办法帮助学生“掌握”、“理解”、“运用”,而不能把传授某种方法作为教学目标去追求。

教学的最终目标,是着眼于学生的发展,构建知识体系只是手段,谈到最终目标的话,学生能力的发展比知识的增长更重要,而合理价值观的确立又高于能力发展,我们要实现的最终目标是学生“幸福的人生”,情感态度价值观这一目标的制定与实施是否有益于学生的发展

四、制定教学目标依据一是课标,二是学生.。优秀的教学设计一定要从学情出发,要着眼于学生的发展。教学目标的制定一定要研究学情,对于学生的研究是我们最忽略的,以前对于教材的研究比较注重,但学生的方面却不注意,可学生又是最重要的课程资源。

      
有时上课讲得好成绩不一定好,这是个现实问题。其实,我们要弄清楚考试的目标与学习的目标有很多一致的地方,有的时候我们的要求不到位,学生就是听课堂上比较好玩的段子,这里学习目标还差得很远。学生必须清楚自己的目标是什么,哪些是知识需要掌握?哪些知识需要做题目巩固?老师应当很明确。此外,有一些学生必须多多督促,用很多方法鼓励他学习,否则这些学生就会用很差的成绩拖你班的均分。说得再具体一些,就是我们需要掌握很多技能,了解学生的学习心理,指导他们克服学习困难。这需要我们掌握试卷分析的能力,看出哪些学生阅读能力不行,哪些学生表达能力不行,哪些学生记忆不行,然后对症下药,没有这个技能,我们很难提高学困生的成绩。

苏州中学特级教师樊亚东曾经对自己的成长有过反思,他说他教书第一个十年研究教科书,后十年研究学生,现在的教学已经不用担心自己的学生与同轨班级的成绩问题,因为他说他的教学已经与学生达到天人合一的融洽程度。他的成长经历对我们来说感受很深!所以说关注学生是教师专业成长的关键,你把学生研究透彻了,你就离开成功不远了


历史课程网  潇潇下的博客

 

 

 

1. [] 关注:全国历史课程研修简报 [本站][2007年9月4日][549]

简介:无
内容:
   全国历史课程研修简报(创刊号)http://hist.cersp.com/kcjs/kcyj/200708/7194.html  全国历史课程研修简报(第一期)http://hist.cersp.com/kcjs/kcyj/200708/7201.html  全国历史课程研修简报(第二期)http://hist.cersp……

 

 

 
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