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黎宝儿:高一必修2第五
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黎宝儿:古代希腊民主政治教学设计

时间:2009-10-18 17:03:07  来源:黎宝儿
 

申博太阳城游戏登入 www.ddg55.com 古代希腊民主政治

                       

 

一.设计思路

    本课的教学设计,是在新的课程标准理念下,从以前的备课依靠大纲,到今天的依靠课标;从教教材到用教材教,整合不同的课程资源;从而转变教师的个人观念,更好地实施新的课程改革。本课的教学设计,从分析课程标准、分析教学对象、分析教学内容入手;从而确定整个的教学过程的设计;然后设计教学评价,检测教学的效果,从而对整个教学作出反思性的评价。

 

二.目标分析

1.课程标准要求

《普通高中历史课程标准(实验)》〈历史Ⅰ〉中,古代希腊的政治制度的规定:

(1)了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。

(2)知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

  根据课程目标,我们要了解古代雅典的城邦制度,雅典的民主政治制度的主要内容。希腊独特的地理环境和特定的历史条件下,希腊城邦古代民主政治发展到了顶峰,民主政治机构的相对完善,成为了西方民主制度的源头。今天的西方人把希腊的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源。

   根据历史必修I??榭纬棠勘?,“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响,理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果,并能对其进行科学的评价与解释?!惫蚀艘蒲Х治鱿@暗淖匀坏赜虻囊蛩?、经济发展的情况、人文素养、及政治因素的考虑等等,从而引导学生认识西方民主政治产生的历史条件。

   了解城邦制度的发展、希腊雅典民主政治制度的形成过程等,认识民主是在不断的斗争中发展的,认识民主政治对人类文明发展的重要意义?!袄斫獯幼ㄖ频矫裰魇侨死嗌缁嵋桓雎ざ枘训睦饭?,树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想?!?/P>

2.教学目标

    根据上述分析,本节教学目标是:

(1)知识目标包括:希腊的自然地理环境;希腊的城邦制度对希腊文明的影响;西方民主政治产生的历史条件;雅典民主政治的主要内容、基本特征、实质;

(2)过程与方法目标:运用地图分析雅典的自然规律地理环境;收集有关古代雅典的民主政治制度的信息和资料,进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待古代雅典民主政治产生、发展及其影响;并对其进行科学的评价。

(3)情感态度与价值观目标:通过这课的学习,体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产;感受雅典民主政治的辉煌,分析古典希腊文明对世界文明的贡献;认识民主政治对人类文明发展的重大意义。

 

三.学生情况分析

高一的学生具备一定的综合素质。包括具备一定的独立思考和初步的辩证分析问题的能力;具备一定的知识基础和认知能力;在初中学习的基础上,对历史知识和历史的事件有一定的掌握;加上初中的地理基础知识,和对中国古代政治制度内容的理解;有利于同学们对古代希腊民主政治的学习。

    前面的第一单元学习了中国古代的政治制度,同学们对古代中国政治制度的特点有了了解,对古代东方大国专制主义中央集权有了一定的认识??吻吧杓扑伎继饽浚骸氨冉瞎糯泄≡褡ㄖ浦饕逵胛鞣降南@把诺溲≡衩裰髡蔚牟煌虻姆治觥?。要求同学们运用所学的各方面的知识,通过查阅史料、阅读有关的资料,进行分析、整理,得出自己的认识,并就自己的观点进行探讨,得出新的认识。

   这样将加深学生对旧知识的巩固、掌握和新知识的认识、理解。有利于学生理解雅典民主政治制度的内容和认识西方民主政治产生的条件,从而认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

 

四.教学内容分析

  为了达致本课的目标,参考普通高中历史课程四个版本的实验教科书不同的编写,包

括内容、引用的图片、资料、设计探讨的问题等等,找出它们内容、结构上的异同。

                      《四种版本教材内容的比较》

 

知识内容

《人教版》

1.希腊文明的摇篮(希腊的自然环境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成)

2.雅典民主的“黄金时代”

3.辉煌中的阴影(进步性、局限性)

《岳麓版》

 

第5课

爱琴文明与希腊城邦制度

1.克里特文明与迈锡尼文明

2.古希腊城邦

3.古希腊城邦政体

第6课

雅典城邦的民主政治

4.从君主制到民主制

5.人民主权与轮番而治

6.雅典民主的得失

《人民版》

 

一   民主政治的滥觴

1.蔚蓝色的希腊

2.充满活力的城市国家

3.希腊公民

二  卓尔不群的雅典

4.雅典民主政治的奠基

5.“黄金时代”的公民民主

6.雅典民主政治的得与失

《大象版》

1.希腊的自然地理环境和城邦制度

2.雅典奴隶主民主政治的产生、发展和历史意义

共同点:1.古代希腊的自然地理环境

2.古代希腊的城邦制度

3.古代雅典民主政治制度形成和内容

4.古代雅典民主政治制度的评价上

选用的地图、图片、资料等等都围绕这些内容展开,并且进行较详尽的分析。   

 

    不同的是,《人民版》和《岳麓版》对这一内容的讲述都用了两节的课时,前期的铺垫增加了大量的篇幅。

《人民版》用了很多的笔墨在描述希腊的自然地理环境、气候的基础上,广泛的海外贸易、殖民及其经济和文化交往活动,使古希腊形成宽松自由的社会环境,并较早地接受平等互利的观念;同时展现了古代希腊城邦民主政治的氛围,比较发达的商品经济和繁荣的思想文化;以及公民整体素养,呈现了奴隶社会时期雅典社会的美丽画卷。

    而《岳麓版》从克里特文明到迈锡尼文明,加插了许多的图片、资料,直观地再现了古代希腊文明兴起发展的历程,分析希腊城邦政治制度的演变,古代希腊民主政治产生的条件。 

根据《普通高中历史课程标准(实验)》的规定,以及普通高中历史课程四个版本的实验教科书的不同的编写,找出他们的共同点,分析本课的知识结构,合理取舍,整合课程的资源,从而明确本课教学的重点内容。       

         

 

 

 

五、教学过程与方法的设计

教学过程就是教与学的过程,是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新的课程标准理念下,本课的教学过程,注重使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程;指导学生搜集和利用学习资源;注重发挥学生的主动性;学生学习历史方式的改变;以及学生的创新思维能力的培养等。据此思路设计这一节课。

1.课前布置学生作业:

“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”

(让学生自己找出论点,然后自己搜集、查阅资料,结合所学的地理知识、和第一单元学习的有关中国古代政治制度的内容,学会自己分析问题、解决问题)。

2.学主要过程的图示

教学主要内容

学生活动

教师活动

希腊雅典辉煌的画面

直观感受、体验历史

创设情景

雅典民主政治的形成

处理史料、分析、整理

设问、引导、分析

雅典民主政治的主要内容

观看、阅读史料、感悟历史

提供图片、资料,再现雅典的辉煌;综合分析

比较东西方政治制度的选择

查阅、搜集资料(课前);合作讨论、分享交流;获取新知识;

设疑、引导对比、分析、整理

民主政治产生的条件

思考、分析问题,得出认识

启发、指导

雅典民主政治的评价

分析、概括、获取新知识

感性认识、理性分析

  3.具体过程

u本课开始首先通过展示古代希腊的辉煌的画面引入:采集奥林匹克圣火、雅典卫城、帕提侬神庙、露天剧场、阿戈拉市场、公民大会会场与讲演台遗址(焦点问题所在)……

  u要求学生阅读P125《历史纵横》简单概述古代雅典的发展,城邦制度的形成,分析“雅典民主政治的形成”  

 (1)前8世纪:雅典城邦制度开始萌芽

 (2)前6世纪初,梭伦改革,奠定基?。ㄔ擞肞126《学思之窗》的材料提问,帮助理解)

 (3)前6世纪末,克利斯提尼改革,民主制度确立(运用P126《资料回放》补充说明)

 (4)伯利克里时期,雅典民主政治的“黄金时代”

   u提问:“假如你是古代雅典公民,试想象一下,你一天主要干什么? ”引入

讲述分析“雅典民主政治的黄金时代”。(主要通过提供图片、学生回答的方式完成)

  (1)公民大会——最高的权力机关

  (2)五百人会议——附设的常务机构

  (3)陪审法庭——最高法院兼最高司法与检察机关

  (4)十将军委员会——统率军队,参与政治;首席将军执掌军政大权

  (5)发放“公职补贴”和“观剧补贴”,鼓励公民参政,接受政治教育和文化熏陶

让学生知道古代雅典民主政治的情况,提问:“民主民主政治的特征是什么?”

学生回答,打出投影的内容。

u提问:为什么古代雅典选择了民主政治,而古代中国选择了君主专制?

打出课前布置的思考题:“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析” (学生讨论、提出自己的观点意见、分享交流,学生代表回答、教师帮助分析整理)

    在讨论的基础上,老师引导学生得出认识:“民主政治产生的条件”

       自然地域因素

       经济因素

政治因素

人文素养……

   u运用P126《资料回放》,伯利克里的一段话,设问:你如何评价?(学生回答)

雅典民主政治的评价

(1)进步性

(2)局限性(实质)——奴隶主的民主,而且是少数人的民主

   (运用图表、西方资产阶级代议制、人民代表大会制度对比分析,加深学生认识分析)

(3)理性认识:民主是相对的、具体的、都是有一定的阶级性的。

u最后作业:P128探究题目“古代雅典民主政治制度对人类文明的影响?!?/P>

 

六.学习效果评价

    根据本课的课程目标,制定针对性的课堂效果评价目标?;局?、基本技能与方法评价如下:

1.希腊文明勃兴的因素中最重要的客观条件是

  A.大河流域     B.大陆      C.重叠的山峦与海洋       D.中国文化影响

2.希腊城邦闻名于世的是

  A.民主制         B.贵族制        C.君主制          D.议会制 

3.雅典民主政治确立的标志是

  A.梭伦改革       B.克利斯提尼改革   C.伯利克里的统治   D.公民大会的设立

4.古代雅典哪个机构享有立法权

  A.氏族贵族会议      B.五百人会议     C.陪审法庭      D.十将军委员会

5.雅典城邦的最高权力机构是

  A.五百人会议       B.十将军委员会        C.公民大会     D.陪审法庭

6.关于十将军委员会的说法,不正确的是

  A.统率军队     B.不参与政治     C.可连选连任    D.首席将军执掌军政大权

7.在伯利克里担任首席将军时期,雅典的民主政治

  A.几乎所有20岁以上的公民都有权利参加到政权中来

  B.最高权力机构的组成人员是固定的,任期直到其去世为止

  C.陪审法庭和公民大会的成员是有年龄限制

  D.十将军的权力很大,可以世袭

8.雅典民主政治的实质

  A.所有公民的民主                       B.包括外邦人在内的民主

  C.奴隶主贵族的民主                     D.奴隶也有民主权

 

参考答案:

CABCC,BCC

二.运用思考题目,激发学生对本课问题的探究,检查学生在学习过程中,结合所学的知识,对问题的思考、质疑;从而学会查阅、搜集资料,分析、整理;通过讨论、交流,得出新的认识。学生可根据自己的实际情况和个人爱好,可选择不同的作业呈现方式,包括作业的问题的选择、缴交的方式(制作、小论文、课件)等等,从而体现学生对古代希腊雅典民主政治产生的条件、雅典民主政治的内容及其意义的认识的程度。

1.“东西方不同政治制度选择的因素分析”(课前)

  2.古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。(课后)

 

七.反思与总结

    本课的设计在实施过程中,总体效果比较好,对课标的要求基本达至。尤其是通过东西方不同政治制度选择的对比,不但复习了旧的知识,而且加深了对新知识的掌握,从而有更深入的认识。学生在这个问题的学习过程中,通过课前自身的活动(搜集、查阅资料),逐步培养历史的学习的方法;在课堂上,同学们通过讨论的过程,互相交流、分享心得体会;逐步提高自己的思维能力。

   但由于时间紧张,内容较多,处理过程容易过急,使得讨论,学生分享交流的时间,学生为主体活动时间较少。大部分有效果的探究活动有赖于学生的主动自觉。

  

 

(黎宝儿    广州培英中学)            

 

 

 
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