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water:好课是怎样打造出来的

时间:2009-10-18 17:12:40  来源:water
 

申博太阳城游戏登入 www.ddg55.com 好课是怎样打造出来的

 
waterlover的博客

 

2007年7月15日~18日,全国高中历史课堂教学竞赛在吉林省长春市举行,全国30个省市的60多名优秀高中历史教师是由各省市层层选拔上来,并经过各省市教育专家导课后前来参赛的。我省深圳唐云波、汕头陈穗二位老师在竞赛中脱颖而出,均获得一等奖。我们祝贺她们的同时,情不自禁地想,她们成功的背后是什么?笔者通过深入调查研究,反复研读她们的备课手记,寻找到她们成功的一些原因。本文就以其中的一个代表——陈穗老师在这次竞赛中的教学成长历程为蓝本,希望以此来窥探出一节好课是怎样打造出来的。
 

好课需要教师有深厚的史学功底和教学机智。
 

作为参赛者,课题的选择很重要,它关系到一节课的成功与否。陈穗老师经过认真的思考与权衡,最终选定“中国古代商业的发展”作为参赛课,“理由有二:第一,中国古代农耕文明领先世界,其以农耕经济为主体,而手工业和商业又是农耕经济的有益补充。古代商业虽有很大发展,但并没有像西方商品经济那样成为促进欧洲文明特别是近代文明高度发展的有力杠杆。这是一个值得关注的有意思的话题。第二,与农业和手工业相比,商业更容易为学生所感知,虽有点滴了解,却未形成较系统和深刻的认识,应该是一个有一定学习基础和较大发展空间的内容?!背吕鲜Χ浴爸泄糯桃档姆⒄埂钡母形蚴嵌赖降?,正因为感悟独到,为陈老师的讲课走向成功打下良好的基础。如果陈老师没有深厚的史学功底,能把历史看得透切吗?会选择这一个有挑战性又有意思的话题吗?

在比赛过程中,陈老师试图让学生以小组合作探究的方式学习,意在进一步突出“体验合作学习的快乐”这一教学目标的实现。而现实是,活跃有序的课堂突然出现了冷场,学生几乎不做讨论,鼓励之后仍未有多大改观,这种安静和停滞状态是自上这节课以来陈老师所未曾料到的,面对这种尴尬的局面,陈老师稍作思考,就改变了策略,引导学生从前面的史实里补充归纳。陈老师的这一策略,化解了课堂教学沉闷的局面,这不正体现着陈老师的教学机智吗?

 

好课是在教师的千锤百炼中产生的。

陈穗老师的课讲得如此精彩,是跟她不断的锤炼这一节课有密切关系的。为了讲好这一节课,陈穗老师反复备课、反复试教、反复修改教学设计。陈老师在第一次试讲中很不理想:教学节奏松散,时间紧内容多,学生根本没有出现陈老师所期待的“动”,大多数时是陈老师在忙乱和沮丧中自问自答,也没来及归纳特点。第二次试讲,丢掉教学的“本分”,一味地追求创新,结果出彩不成反出丑。第三次试讲,课堂教学深不下去,缺乏活力,既引不起期待,也没有波澜。第四次试讲,虽然结构比以前明朗,但似乎还是缺少精气神,缺少一种浑然一体的感觉。第六次、第七次……就是在一次又一次的试讲中陈穗老师终于提炼出了精品的教学设计来。
 

好课离不开团队的帮助与支持。

广东省教育厅教研室魏恤民老师为陈穗老师的选题指明了方向:中国史范围,比赛课少见的内容。学校的历史学科组领导为陈老师订下了试讲时间,试讲过后,历史同行为陈老师的讲课的不足提出了宝贵意见,如,陈老师在第三次试讲时,市教研室的王溅波老师和历史学会部分老师的建议下,如何将头绪多、时间跨度大的商业发展概貌有序地呈现给学生,并促成学生学习方法的改进等;陈老师在第六次试讲时,省历史教研室教研员魏老师、华南师范大学黄牧航教授以及几个市的历史教研员到会点评。这些宝贵的建议,为陈穗老师的课再次指明了前进的方向。
 

好课扎根于好的环境。


广东的课程改革实施多年,打下了良好的基础并取得显著的成效。早在2000年,广东省就被教育部授予全国唯一的“高考改革探索先锋”称号。2004年,普通高中作为全国首批实验区开始新课程实验。至今,广东教育在教育规模、自主命题、高考方案改革、高考入学率、学生创新精神和自主实践能力的培养、教师专业成长等多方面的成就,突飞猛进,令人瞩目。[1]面对广大历史教师渴望操作性培训的要求,汕头市教研室认为课堂教学改革的第一步是课型的构建。在改革的第一年,便引导教师总结传授型、讲练型甚至应试型等传统课型的优缺点,初步构建了适应了新课程理念的课堂教学新模式,即“宏观感知→精细探究→三个结合(中外结合、历史与现实结合、史论结合)→拓展探究”和“开发历史资源,指导选题→全员参与,注重过程→整理展示,分享成果”的综合性学习课型模式,为高中历史新课程的开设和运作提供了操作范例,有效缩短了教师对新课程教学的适应期。[2]就是在这样的优越的环境里面,陈穗老师在教师专业成长的道路上突飞猛进。教师的专业成长的飙升,是上好课不可缺少的因素。

好课是来之不易的,陈穗老师在比赛后的感言更能说明这一点:参赛的过程,是我反复备课、反复试教、不断接受来自各方面的意见与建议而完善课堂教学的过程,也是我更加明确如何上好课的过程,还是激发我在教学上精益求精的过程。

 

参考文献:

陈穗:《农耕时代的商业与城市》备课手记,《中学历史教学参考》,2007年第11期。

注释:

[1] 吴自兴:《历史课改亟待教师理念的转变》,《中学历史教学》,2007年第11期。

[2] 鲁力:《鸳鸯绣出凭君看,欲把金针度与人——2006年广东省高中历史新课程教学观摩与交流研讨会综述》,《中学历史教学》,2007年第1-2期。


http://blog.cersp.com/userlog18/42020/archives/2008/734586.shtml

 

 

广东高中历史新课程研讨一周年

http://hist.cersp.com/Article/200712/8716.html


 

 
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