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历史教学名师成长之路:朱世光

时间:2009-10-18 17:12:38  来源:本网
 

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朱世光:一朵云推动另一朵云

 

 

《教育信息报·教师周刊》“浙派名师”栏目

 

 

 

从教经历:

 

1962年9月出生。先后求学于湖北师范学院、华中师范大学历史系。1997年被破格评定为中学历史特级教师。1999年调到杭州师大附中任教。2001年参加国家高级教育行政学院学科教学培训。现为杭州师大附中教科室主任,系中国教育学会历史专业委员会会员,浙江省教育学会历史专业委员会常务理事,浙江省5522工程培养对象,浙江省高中新课程专业指导委员会成员,“杭州市中小学学科带头人和骨干教师培养人选”指导教师,杭州市历史学会理事,民革杭州市第九次代表大会代表?!吨醒斓亍吩又颈辔?。

 

 

在十几年的班主任工作中,探索了一套“以爱心感人,以耐心育人,以闪光点转变人,以集体活动培养人”的班主任工作方法;在长期的中学历史教学实践中,创造了“确定目标→自学教材→探讨问题→讲解问题→归纳总结→思维训练”的历史课堂教学模式,形成了“善于引导、长于启迪,勇于创新、富于幽默”的教学风格。教学成绩显著,多次被评为市优秀教师、先进教育工作者、十佳青年公仆、十佳班主任、教育科研先进个人、民革优秀党员。人民教育出版社主办的《中小学教材教学》2003年第11期“名师讲坛”栏目进行专门介绍,华南师范大学主办的《中学历史教学》2006年第10期作为“名师选介”封面人物。

 

 

多年来在《历史教学》《历史教学问题》《中学历史教学》《中学历史教学参考》《中小学教材教学》《教学月刊》《高等函授学报》《浙江教学研究》《教育信息报》等国家级、省级刊物上发表教学研究文章60余篇,其中5篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载。所撰历史教学论文获得全国一等奖1篇,全国二等奖2篇,省一等奖2篇,省二等奖2篇。主编和参与编写出版的教师教学用书、教材、教学辅导用书20多本。近年来,主持了5项省市立项课题的研究;到青田、舟山、嘉兴、杭州、湖州、临安、余杭、萧山、富阳、桐庐等地和全省新课程骨干教师培训会做讲座20多场。

 

 

近年学术成果:

 

●浙江省立项课题研究成果《高中历史研究课的理论与实践探索》(周百鸣主持)2003年10月获中国教育学会历史专业委员会学术论文一等奖;

 

●浙江省2211名师名校长立项课题《高中历史教学培养学生创新能力研究》2005年10月评为省2211名师名校长第二批立项课题优秀课题;

 

●杭州市立项课题《实施高中历史新课程与教师专业成长的研究》2007年5月获市国家基础教育课程改革专项科研成果三等奖;

 

●论文《从素质教育角度看高中历史教学新大纲》发表在《中小学教材教学》2001年第9期;

 

●论文《使用高中历史新教材的课堂教学策略》发表在《教学月刊》2001年第9期;

 

●论文《高中历史探究性教学的实践与思考》发表在《历史教学问题》2002年第1期);

 

●论文《在高考历史复习教学中培养学生的创新精神和探究能力》发表在《中小学教材教学》2003年第11期,被人大复印报刊资料《中学历史地理教与学》2004年第3期全文转载;

 

●论文《中学教师开展教学研究的实践与思考》发表在《浙江教学研究》2004年第2期;

 

●论文《高中历史教学培养学生人文精神的探索》发表在《中小学教材教学》2005年第6期,被人大复印报刊资料《中学历史地理教与学》2005年第10期全文转载;

 

●论文《文综高考历史复习教学策略》发表在《中学历史教学》2005年第11期;

 

●论文《夯实基础  提升能力  掌握方法》发表在《教育信息报》2006年4月20日;

 

●论文《如何迎接高中历史新课程改革的挑战》发表在《教育信息报》2006年9月16日;

 

●主编《2007年高考历史专题复习优化设计》由《中学历史教学》2007年第1、2期合刊发表;

 

●主编《2008年高考历史专题复习优化设计》由《中学历史教学》2008年第1、2期合刊发表;

 

●主编《历史专题点析》由浙江大学出版社2004年7月出版;

 

●参编《中国古代史(全一册)教案》由人民教育出版社2003年7月出版;

 

●参编《新课标大讲义·初中历史》由辽宁师范大学出版社2004年8月出版;

 

●参编《普通高中课程标准实验教科书·历史选修5〈探索历史的奥秘〉·教师教学用书》由人民教育出版社2004年11月出版;

 

●参编《普通高中课程标准实验教科书·历史选修4〈中外历史人物评说〉·教师教学用书》由人民教育出版社2005年6月出版;

 

●合编《五年高考试题透视·历史(全国卷)》由上??萍冀逃霭嫔?004年8月出版;

 

 

●参编《2006年浙江高考历史零距离突破》由中国三峡出版社2005年8月出版;

 

●参编《浙江省普通高中新课程实验·历史学科指导意见》由浙江教育出版社2007年6月出版;

 

 

 

教育箴言

 

●教育不仅是一个知识的传授过程,而是教师与学生之间心灵沟通、灵魂撞击的过程。教育本身意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

       

●教育是科学,也是艺术,教育的生命和价值在于不断地探索和创新。

 

●真诚的教育爱心,充满着对学生的了解、理解、信任、尊重和宽容。

 

●爱的教育最重要的就是帮助学生养成良好的行为习惯。而学生良好习惯的养成,需要教师有诲人不倦的教育意志力。

 

●教育是人学,它应促进人的发展,更新观念的关键在于“人”这一概念的确立与到位,否则,一切都成了空谈。我觉得,只有真诚,才能心中有人;只有智慧,才能教好书育好人。把真诚与智慧全部奉献给学生,这就是为人之师的人格力量。

 

●教学既是我们对社会的贡献,更是我们的自我实现。学生的认可,是对我们教师的最高嘉奖;教学受到学生的喜爱和欢迎,是我们人生的最大幸福。

 

●历史教育重在涵养人文精神、传承文化精粹,形成符合时代需要的人格素质。

 

●历史教师要有“观乎天文,以察事变;观乎人文,以化成天下”的胸襟,志存高远,耐得寂寞,做一个有人文志向的教育工作者,用历史智慧去唤醒学生的人文良知,用教育的光辉去照亮学生的心路旅程。

 

●要努力提高自身的人文修养,以自己厚重的人文底蕴,超然的人格魅力,认准目标,笃行不倦,来实现自己作为历史教师的人文价值。

 

 

 

 

 

学生心中:最令我难忘的班主任

 

 

光阴荏苒,高中毕业已整整十五年。翻开中学毕业纪念册,仿佛又回到那青春激扬的岁月,茵茵青草、悠悠晴空的中学校园让人魂牵梦萦,曾经的彷徨、豪情、理想、拼搏还是那么刻骨铭心。不过,最令我难忘的,是高三班主任、历史老师朱世光先生。

 

 

朱老师学识渊博,对古往今来重要历史之来龙与去脉、线索与细节了然于胸。他不只是简单地讲授史实,而是在一个宏观的视野中和一条清晰的脉络上,引导我们在纷繁芜杂的史海中追寻现象背后的本质,探求世界与社会的真谛。之前,我一直以为学历史就是背教材,就是记记年代、人物、事情,因此始终提不起多大兴趣。然而,在朱老师那充满磁性的讲授声中,我深感历史真是一幅气势滂沱、气韵生动的画卷。渐渐地我喜欢上了历史,直到现在,工作之余我仍然喜欢捧一本历史书在手。

 

 

作为班主任,朱老师有这样几个特点让我十分敬佩。一是很有凝聚力。我们班是他调到我们学校后所带的第一届毕业班,基础不好,而且是拼凑而成。经过他大半个学期的精心呵护,全班师生形成了一种同舟共济、你追我赶的班风。二是多才多艺。朱老师很有文学才能,文章与演讲文采飞扬、思想深刻,书法也很好,一手行书行云流水。三是为人质朴,平易近人。朱老师的夫人姜老师教我们英语,所以有人称我们班为“夫妻班”,我们觉得很亲切。那时候朱老师家只一间房,很挤,周日的下午他喜欢我们去他家里谈天,我们也乐得喝上一听冰镇的可乐,逗逗他正在上幼儿园的儿子玩。

 

 

前不久,听高中老同学讲,我们的母校已被翔宇教育集团托管,闻之令人怅然若失。但是,旋即又想起朱老师那亲切自信的笑容,想起那个年月他对青春年少的我们所给予的令人难忘的教诲与爱护,这些真是人生成长中的精神财富。朱老师不就是我们心中永远的“母?!甭??

 

□作者单位:南京大学团委书记    兰亚明

 

 

 

 

 

同事眼中:我们学科的引路人

 

在一个学校,一个学科组,名师是引路人。名师有深厚的学术功底,卓著的工作成就,高尚的道德风范,他们德高望重,令人景从,可以说名师是学校的灵魂代表,是学科的引领旗帜,是同事们的榜样。朱世光老师便是这样的名师。

 

 

一个教师,如果在成长的过程中有人帮携,就象黑夜里的海船有了灯塔,避免错误,从而顺利发展。朱老师虑深行谨、艺渊德馨,具有很好的示范性作用,作为他的同事,我甚感幸运。每当产生懈怠或迷茫情绪的时候,我一般会从朱老师那里获得灵感,寻求朱老师的帮助。因为他总能象兄长一样,耐心地满足我们的要求。他的帮助不是越俎代庖,而是一种高屋建瓴式的引导,使我们在获得帮助的同时增强做人和工作的能力。我们都清楚,朱老师的心里有一个培养学科人才的完整计划,在这个计划里,他根据每个人的特长,确定培养方向,力求使每个人都发展成学校的骨干,乃至市里的骨干。现在,我们历史学科组里,有省教坛新秀,有市最满意教师,有教研能手,有心理辅导标兵,可以说,每个组员都能独当一面,历史学科组被人们冠以“强手如林”的称号。

 

 

学科组需要有灵魂式的教师带领,否则一盘散沙,一帮茫然士兵,难有进取。几年前,为加强学科组建设,朱老师提出了“潜心教学,忘我科研”的要求,并确立了“立足杭州,唱响浙江,走向全国”的三步走战略。我们将这两条做成标语张贴在办公室里,每天张望几眼,总能增添些力量。教学与科研是教师行走在事业之路上的两条腿,不以教学为重,则是教师丢缺本业,没有科研,教师则难以发展,更妄谈成为名师和人师。朱老师在这两方面都堪为我的楷模,他的教学卓有成绩,桃李满天下,深得学生爱戴,他的科研成果是我们学校最多的。他每年都在全国性的教学刊物上发表若干文章。关于三步走战略,朱老师的解释是:作为教师,要敢为天下先,要有一种发展自我的胆魄。经过几年的奋斗,在朱老师的带领下,我们学科组已经具有了实现三步走战略的气势。

 

 

作者单位:□杭州市魅力教师、杭州师大附中历史学科组长    周长森

 

 

 

 

 

 

 

弟子回眸:亦师亦友

 

朱师白描

 

 

朱世光老师,其外形外貌介于孙中山与邓小平二位先生之间也,可以高中历史课本所载之图片印证。湖北口音,L、N发音尤为不分,然有新中国领袖人物发言之韵味。朱师乃温良恭俭让之谦谦君子,深得儒道互济之思想精髓。与朱师交往日久,吾辈潜移默化中亦谦逊平和起来。

 

 

朱师乃省内外中学历史学科界之达人也。初到吾校即任史地教研组组长,吾辈从而师之,组室建设蒸蒸日上,教科研成果居全校之首。继而朱师升任校教科室主任,省市级教研活动亦颇多繁杂,但凡吾辈有教育教学及生活方面之疑难,必悉心尽力帮助。朱师答疑前,必沉吟片刻似斟酌措辞,而后积二十余年之功力一语中的,并无偏颇,令人叹服。

 

 

师母姜建军老师亦在吾校从教,任历届毕业班班主任,市级外语学科带头人;姜老师容貌昳丽,吾辈每询朱师:“何得妻如此?”屡笑而不答,或自称善制佳肴。再询姜老师:“何委身于一介书生?”对曰:“潜力股?!笔蔽糯咏陶咧杏泄ぷ魃畈荒芗婀?,甚而二者俱伤者也,实有损教师之形象与心态。朱师乃构建和谐社会之榜样也。

 

 

朱特(特级教师)之酒量亦与其为人一般,日渐显山露水。同事好友互相敬让之际,惟见朱特一手叉腰,一手举杯,白酒顺喉而下,一副“亡秦必楚”的气概。

 

 

朱师亦友也。为师,其身正为模,学高为范,吾辈敬而效之;为友,其海阔天空,春华秋实,吾辈得偿心愿。

 

 

作者单位:□浙江省教坛新秀、杭师大附中高级教师    黄怀球

 

 

 

 

 

同行品藻:功底扎实   奖掖后进

 

 

朱世光老师是杭州市历史教研大组成员,浙江省新课程改革领导小组成员,特级教师,在浙江省乃至全国中学历史教学界有较大影响,人民教育出版社编辑的《中小学教材教学》杂志曾详细介绍了他的事迹。

 

 

朱世光老师史学功底扎实,教学业务突出。从事中学历史教学工作以来,他一直致力于教学研究,在《历史教学》《中小学教材教学》《历史教学问题》等国家级杂志发表了教学论文几十篇,许多文章都有极大的影响。他经常担任高三历史教学工作,靠自己的扎实功底和突出的教学能力成为高三年级的把关教师,任教班级的高考成绩一直突出。杭州市教研室曾多次邀请朱世光老师为全市历史教师开设讲座,从教师的专业发展到对新课程的理解与应对策略,给了广大教师以极大的启迪。

 

 

朱世光老师为人朴实,善于奖掖后进。在学校里,他担任了学校教研组长、教科室主任,工作扎扎实实,教研组在他的带领下,各方面都有长足的进步。更为难能可贵的是,朱世光老师有着敦厚的为人和善于助人的宽阔胸怀,他极力奖掖后进,在他的指导下,教研组中的年轻教师如黄怀球老师成为浙江省教坛新秀、多次在全省、全市开设示范课和教学讲座。组内的青年教师多次获得省、市教学论文评比的一等奖和全市历史优质课评比的一、二等奖。

 

作者单位:□杭州市教研室副主任、特级教师     朱可

 

 

 

 

 

 

名师印象:专业  真诚  踏实

 

 

朱世光老师个子不高,但“浓缩的都是精华”。一提到他,几个关键词马上就会跳上心头:专业、真诚、踏实……

 

 

朱老师是我省高中历史教学的领军人物。他曾多次参加省级考试命题工作,现在又是我省普通高中新课程改革专业指导委员会历史学科组成员。有幸和他在一起工作,每次讨论专业问题,他的话虽然不多,却总是平和而切中肯紊。因此,我们都非常乐意听取他的意见,尊重他的建议。

 

 

朱老师脸上总是挂着阳光般的笑意,让人在不经意中感受到暖意。这些年来,我市形成了一个优秀高中历史教师群体,其中就有朱老师的不少心血。他曾应邀到我市作专题的学术讲座,对我市历史教师的专业发展提出了极有价值的建议;对几名优秀教师还经常予以鼓励和指点。我的成长过程,就极大地得益于这种帮助。难能可贵的是,这种帮助似乎是在“无心插柳”的过程中进行的,特别有效而又不让人产生“需要回报”的心理压力。

 

 

更多的老师可能是通过由教学月刊社主办的高考辅导讲座熟悉朱老师的。尽管他有极高的专业水平,但对一年一度的这个讲座,朱老师总是精心准备,力求讲出新意,力求能给高三师生以有效的帮助。事实上,这是他一贯的风格。与朱老师一起共事,会有足够的“底气”,因为遇上难题或是有较重的任务,他总是可以成为我们的依靠。只要他承担了的工作,就可以放心,保证会准时而高质量的完成。

 

 

专业、真诚,踏实,朱老师正是以此征服了他的学生,也征服了我省的同行们?;蛐?,这些关键词正是浙派名师所特具的元素。

 

作者单位:□嘉兴市教育研究院历史教研员、特级教师    戴加平

 

 

 

 

 

专家评鉴:具有大海般的胸怀

 

 

与朱世光的相识是在多年前的一次省级教研活动上。我早闻他的大名,知道他是1997年被破格评定为省特级教师的,是活跃在省中学历史教育界的一名精英。初次相识,只感到他话语不多,性格随和,象一泓清水,宁静而又清洌。

 

 

随着交往的增多,特别是共同作为浙江省高中新课程历史学科专业指导委员会的成员之后,在一起交流、讨论、甚而争辩的机会多了,我渐渐感到了这位老弟的不一般,渐渐感受到了他那海一样的胸怀。

 

 

他的胸怀是一个充满了爱与真诚的大海。爱的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础。一位好的老师,首先要具备对学生真诚的爱。朱老师十几年的班主任工作,就是“以爱心感人,以耐心育人,以闪光点转变人,以集体活动培养人”。他认为,教育不仅是一个知识的传授过程,而是教师与学生之间心灵沟通、灵魂撞击的过程,教育本身意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。也正因为如此,他的学生在学校组织的教育反馈意见中这样评价他:“他是高中三年我见过的最优秀的老师”;“他将他相当好的修养、品德带给了我们,听他讲课,如沐春风”。作为他的同事和朋友,我也经常感受着他的一片热忱的心。

 

 

他的胸怀又是一个知识和智慧的海洋。他对中学历史教育,有着深厚的功底和经验。他认为,历史教育重在涵养人文精神,传承文化精粹,形成符合时代需要的人格素质。历史教师要有“观乎天文,以察事变;观乎人文,以化成天下”的胸襟。志存高远,用历史的智慧去唤醒学生的人文良知,用教育的光辉去照亮学生的心路旅程。他在多年的教学实践中,探索出“确定目标——自学教材——探讨问题——讲解问题——归纳总结——思维训练”的历史课堂教学模式,形成了“善于引导,长于启迪,勇于创新,富于幽默”的教学特点。在教科研领域,他是一个多产的作者,特别是在创新教育和人文精神教育方面,有着独到的见解。

 

 

朱世光老师留给我最深的印象,是他的真诚和谦和。古人云:“唯天下至诚,为能经纶天下之大经,立天下之大本,知天地之化育”。朱世光正是凭着他一颗诚挚的心,造就了他一片灿烂的事业。

 

作者单位:□浙江省中学历史专业委员会理事长、义乌中学副校长、特级教师  吴高泮

 

 

 
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