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wendy:新学期导言课做的调查

时间:2009-10-18 17:12:36  来源:wendy
 

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wendy:新学期导言课准备做的调查
 

 

http://blog.cersp.com/userlog19/48415/index.shtml 


新学期就要开始了,着手构思导言课吧,构思这学期主要工作与活动。


在构思之前,必须想通以下几个问题,也是我很苦恼,解决不是很好的问题:


(1)我究竟通过一个学期的教学,在每一节课中,教给学生什么?——问题的来源:可以说每个学期,每节课,我都感觉很累,很勤奋地,绞尽脑汁地备每一课。通常是我首先要把教材读懂,然后构思授课主题,围绕主题,构架整节课,最后,搜寻资料,制作课件,设置问题,贯彻我的思想。最终的结果是我对课非常熟悉,为自己环环相扣的设计而得意。但是,学生的反应,好的孩子可以,没有问题,但最后的考试脑子乱,成绩依然不理想,不喜欢的孩子更是糊涂,成绩更是不用说了。其原因追根究底是我如何把自己的理性思维过程教会孩子呢?继而产生一个问题就是我教给孩子的这些东西是否适合?所以最终产生这么一个问题,我究竟教给孩子们什么,才能让他们达到三维目标?


(2)课堂上,我到底扮演一个什么样的角色?学生是一个什么样的角色?——通常情况下,是引导、质疑、帮助解答、讲解,学生为观察、阅读、思考、回答、质疑。但是,学生不喜欢呀


(3)学生的作业如何高效、对他们印象深刻呢?


(4)这学习到底是给谁学呢?——常?;嵊姓庋母惺?,我求着学生学习,教作业,求着给学生分数。期末,“你赶紧把作业交了吧,这个作业占20分呢,交了就有分数了”“卷子不能留空白,你们肯定会作的,只要认真,就一定会的,别到时候,想给你分,你没有写,怎么给呢?”


(5)导言课通常为“导入+概述+学期活动与任务”,期末复习第一节课依然为总结概述,但是学生为什么就糊涂了呢?性质完全不同的事情都能混在一起。


针对上述这些问题,在导言课上我不打算在多讲了。把主动权还给学生。初步打算这样处理:


(1)导入——让学生产生期望


(2)调查问卷——给学生主动权


通过未来一学期的历史学习,你期望能或者要获得什么?(从知识、方法、情感态度与价值观上)把你的期望罗列出来。


你打算如何获取呢?请罗列获取的途径


你的特长或者你从小就特别擅长什么?你的理想是什么?


想想如何把你的特长或理想与现实的历史学习相结合?请参看历史课本九年级下册相关知识,勾画你的创意。


举例说明:我想当一名外交家,我在历史学习当中,我会想象如果我是当时美国的外交官或总统,参加巴黎和会,在会议上我会做些什么和说些什么,以及我的行为会体现出一个什么样的外交素质。


我的特长是绘画,在历史学习中,我会把历史语言变成一幅幅画,而且,我还可以创意出自己对历史认知的图画来。


我的特长是打篮球,在历史学习中,我会更关注每个时期的体育发展状况,尤其是通过篮球及其赛事的历史,了解当时人的想法、看法、民生状况等。


最后,你认为平时作业占多大的比例比较合适?

 

参与讨论,请访问:

http://blog.cersp.com/userlog19/48415/archives/2008/753334.shtml

 

 

 
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