用户名: 密码:
会员中心 在线投稿
| 网站首页 | 中国历史 | 世界历史 | 历史名人 | 教案试题 | 历史故事 | 考古发现 | 历史图片 | 文化 | 社会
相关文章    
您现在的位置: 历史千年 >> 教案试题 >> 历史教材 >> 课程建设 >> 正文
陈宇:在课改中培养学生
刘宇:历史教学中的学法
刘新宇:课程改革下对初
最新热门    
 
劳玉宇: 励生自主学习之志

时间:2009-10-18 17:12:21  来源:劳玉宇
 

申博太阳城游戏登入 www.ddg55.com 乘“新课程标准”之风    励生自主学习之志
  
广州市第二十四中学   

劳玉宇          


摘要: 作为整体推进素质教育,实质性的一步是新《课程标准》及教材的实验性施行。本文就如何在初中历史教学中实施新《课程标准》,激励学生自主学习,实现素质教育目标,谈谈几点看法:首先,教师必须转变教育观念;其次,要注重为学生创造自主学习的激励氛围;最后,应实行灵活多样的综合评价体系。让学生在自主学习中掌握分析、归纳、综合的能力,使学生摆脱学习的被动性。师生之间也应建立起民主、平等、相互沟通、相互促进的新型关系,引导学生在此基础上形成健康的人格。


关键词:  素质教育    新《课程标准》  自主学习


2000年,新《课程标准》以及根据新《课程标准》编写的实验教材正式开始实施。我国提出素质教育已经有十余年了,作为整体推进素质教育,实质性的一步是新《课程标准》及教材的实验性施行。素质教育是一次教育理念的改革,要求我国教育由选拔性教育向全民整体素质提高教育转变。如何在初中历史教学中实施新《课程标准》,激励学生自主学习,实现素质教育目标,笔者就此想发表如下几点看法:

一.作为课程改革实施主体之一的教师,必须转变教育观念

 


1、变“教师为中心”为“学生为中心”,变“以教为中心”为“以学为中心”。


长期以来,由于我国的教育主要是为选拔人才而进行的教育,忽视了学生作为个体“人”的因素,导致了在教学过程中以教师为中心,以教代学,没有或者只是很少顾及学生的主体性和学习的自主性。在这种教育方式下,教师是“传道授业”者,极易忽视学生的存在,采取不良的教育方式,如“注入式”、“填鸭式”等。学生的学习更多是被迫性的,被动地接受着各学科的知识,亦步亦趋地跟随教师的思维方式和学习方式,形成思维的“懒惰”,缺乏主动求知的心理需求。


在本次课程改革中,尤其重视学生学习的主体性、主动性,提出了“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程”。根据新《课程标准》编写的实验教材与以往的教材相比,无论是在版面设计还是在文字内容方面都显得相当生动有趣,课本里设计的问题也很有创意??梢运?,这套实验教材本身已经体现了以学生为主体,体现了人性化,对于学生相当有吸引力,学生会很自然地去看。所以教师必须转变观念,变“教师为中心”为“学生为中心”,变“以教为中心”为“以学为中心”。在课堂教学中要做的就是把学习的时间和空间还给学生,以谆谆善诱的方式引导学生,创设情境问题去启发学生,让学生在自主学习中掌握分析、归纳、综合的能力,使学生摆脱学习的被动性。


例如在讲授《祖国境内的远古居民》一课时,我首先向学生介绍本课将学习元谋人、山顶洞人和北京人。至于这三种人出现的先后顺序、发现的地点、各自的特点,就让学生带着问题自己去看书找答案??赐晔橐院?,请学生根据自己所得填黑板上的表格,表格的内容包括:名称、距今时间、发现地点、体质特征、工具制造、生产活动、观念、社会组织八个方面。有些内容学生很容易就填出来了,较难的地方由教师稍为提示一下,学生也可以填出来。由于可以上黑板填,并且采用分组比赛的方式,学生显得非常踊跃,一节课就这样在填填写写当中轻松地度过了。采用这种方式,比较符合初一学生的认知程度,也让学生从被动的知识接受者变成知识的发现者,学生显得兴趣盎然。另外,让学生把课本里面的文字转化为表格,不但培养了学生分析、归纳材料的能力,这个表格还成了学生课后进行复习的最佳材料。最后,通过这个表格,我还向学生揭示了人类社会(包括生产力)是不断向前发展的。


2、变“掌握知识为主”为“培养能力和情感为主”。


以往教材对于学生基础知识的要求过高,把学生当作“未来的专家”来培养,考试内容又仅仅是要求学生把课本中的知识和结论加以重现,忽视了学生学习能力的培养,更很少顾及历史知识中渗透的爱国主义情感、人文主义精神。


新《课程标准》很重视学生学习能力的培养,更重视学生爱国主义情感、健全人格和正确人生观世界观的培育。在实验教材中,减掉了许多不需要学生在现阶段掌握的知识,特别是减掉了许多结论性的东西,这就给予学生一个探索的空间,有助于学生学习能力的培养。而由于对基础知识的要求降低,教师就可以把学生的注意力引导到教材想要说明的人生哲理上。


例如,新课本删除了对秦始皇的评价,所以我利用一节活动课,让学生对秦始皇进行评价。我第一句话就是向学生说明,秦始皇是一个很有争议的人物,引导学生从多角度去考虑问题。然后给时间学生自己去分析、总结,并以小组的形式展开讨论。讨论结束后,各小组派代表出来阐明自己组的观点,并接受别的小组的提问。认为秦始皇功大于过的学生基本上都能够归纳出秦始皇统一中国、设立对后世影响深远的郡县制、统一货币、度量衡和文字、修筑灵渠这几点,而认为秦始皇过大于功的同学就归纳出秦始皇焚书坑儒,摧残文化;修筑长城和大型宫殿、陵墓,劳民伤财,并引起了陈胜、吴广起义。对于长城的问题引起了争议,后来大家都认同长城的修筑是必须的,但不应在修筑长城的同时修造大型的宫殿和陵墓。最后,教师总结这一节课的结论,肯定学生对材料的分析、归纳能力,并且让学生明白评价一个历史人物应该从大的方面考虑,即他对国家、民族是否有贡献。例如秦始皇有许多措施对后世是产生了深远影响的,是有利于维护国家统一的。


例如在讲授王昭君和亲的内容时,课本没有给予昭君评价。正好可以让教师利用来引导学生去思考,如果你是王昭君,你会主动要求和亲吗?同学们踊跃发表自己的意见,还互相辩论起来。通过辩论,让学生真正明白到王昭君为了国家,为了民族之间的团结和交流,不惜牺牲个人利益的伟大品质。这比课本、老师的简单说教要容易接受得多,也深刻得多。


3、教师还必须转变“一本通书读到老”的观念,学会经常更新知识和充实扩展知识。


在新世纪,随着电子信息技术的发展,知识的传播渠道更广,学生的社会知识面会更宽, 因此,历史教师必须转变“一本通书读到老”的观念,要不断地充实、更新自己的各种知识,才能追上不断前进的时代步伐。新世纪的历史教师,需要有渊博的知识,懂得充分利用报刊、电视、因特网等时代的新信息,吸收最新的科研成果。只有这样,才能在教学中游刃有余,才能上好每一节历史课?!耙氲钩鲆槐?,首先自己要有一桶水”。


新《课程标准》明确表示要培养学生勇于提出问题的能力并使之成为习惯,其实要学会提问题的何止是学生,作为引导学生“变无疑为有疑”的教师,本身也要不断地研究教纲、教材,研究学生,结合实际找出可提之问题,才可以不断地创设问题情境,引导学生从被动思考变成主动思考,从而提高学生的分析、综合的能力,提高教学效率。

 

 


二. 要注重为学生创造自主学习的激励氛围

教师们都有一个共同的心愿,那就是希望自己所教的每一个学生都能成才。因此,总会对学生的学习施加压力,甚至是不良的、过分的压力。由于担心学生对知识搞不懂,教师往往独占整个课堂教学时间,忽略了学生作为学习主体的积极性和主动性。


在课程改革实验中,作为教师不仅要有让学生自主学习的观念,更为重要的是为学生创造自主学习的激励性氛围,把课堂还给学生。


在讲授《盛世经济的繁荣》一课时,我首先向学生说明这节课将学习唐朝时候中国领先于世界的几项成就。然后让学生看书,把自己理解不了的问题记录下来??赐晔楹?,分成四人小组,每个小组都可以让别的组回答自己不懂的问题,也必须应对别的组对自己组提出的问题,答对的小组可以得分。学生显示出浓厚的参与感,提出了一些很好的问题。例如,有的小组问,筒车是当时最先进的灌溉工具,它先进在哪里?其他小组通过仔细观察投影片筒车的模型,很快就发现筒车是利用水流的力量自行转动,不用人手。经过老师指点后还能说出筒车可以把水从低处汲到高处?;褂械男∽椴幻靼孜裁辞绫纫酝睦缦冉??其他小组就有同学上来黑板把过去汉朝时候使用的直辕犁简单地画出来,分析出曲辕犁节省畜力又便于控制的优点?;褂械难幻靼椎笔碧瞥ぐ渤侵挥邪偻蛉丝?,还不到今天广州人口的七分之一,怎么就成了世界上最大的城市呢?教师就向学生介绍了当时世界的状况,还提醒学生不能用今天的标准来衡量古代的生产力。这一节课,为学生创造了一个真正的自主学习的激励氛围,学生真正成了学习的主人,效果是不错的。


三.应实行灵活多样的综合评价体系


由于新《课程标准》对于学生基础知识的要求降低,对学生综合素质的要求升高,所以学生学业评价体系亦应相应作出调整。新《课程标准》提出:“历史教学评价应以学生综合素质为目标,采用灵活多样的评价方法,注重学生学习过程和学习结果的全程评价”。实行新的评价体系无疑会是学生自主学习的又一重大动力,并且将会是大势所趋。


在上个学年,学生的期末成绩由三个分数组成:一个是开放性作业的分数,占40%;一个是平时上课的表现和缴交作业的分数,占20%;一个是期末考试的成绩,占40%。我一共布置了两次开放性作业,一次是要求学生利用国庆长假期制作小抄报,可以写一些旅游的路线,可以介绍某一个旅游景点,或者介绍广州的某个古建筑,要求图文并茂。另一次是要求学生制作历史模型,材料可以是纸皮、木材、粘土,制作范围是和初一历史有关的内容。学生的参与性都很高,而且也收到了不少制作得很好的作品。例如小制作当中,就收到了用纸皮制作的江南小屋,用牙签制作的河姆渡居民的水井,还有用粘土制作的东周毛公鼎、战国司南和东晋陶仓库,甚至有学生还用泡沫来制作司母戊鼎。这样一种开放性作业,在展示学生作品的时候能给学生一种巨大的成就感和鼓励,避免了以往使用单一的考试形式,让学生感觉枯燥和负担。而整个期末分数的评定方法,既考察到学生学习的过程,也兼顾到学习的结果。


总括之,实验课程改革是参与实验者的一项神圣的历史性使命,我们必须在这一过程中摒弃过去阻碍或限制了学生个体发展的教育观念和教育方式,体现课程改革的应有特征,才能推动我国教育的进一步发展,才能使教育者和受教育者都能在这一改革中受益。

参考文献:

1.、全日制义务教育《历史新课程标准》(实验稿)

2、齐健、赵亚夫:《历史教育价值论》
         
3、刘军:《历史教学新视野》
         
4、陈伟国、何成刚:《历史教育测量与评价》

 

 

 
  | 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 友情链接 | 申博太阳城游戏登入 |  
Copyright 2006-2009 © 申博太阳城游戏登入 www.ddg55.com All rights reserved
历史千年 版权所有
申博娱乐网登入 | 申博咪牌百家乐娱乐 |
  • 2018中国运河名城(聊城)“裕昌杯”自行车公开赛9月16日即将开赛 2018-09-04
  • 2018中国网络媒体论坛将于9月6日在宁波举行 2018-09-04
  • 习近平就建设两岸命运共同体提出5点主张两岸朱立伦 2018-08-21
  • 习近平就安南逝世向联合国秘书长致慰问电 2018-08-21
  • 习近平就一带一路提建议 出资400亿美元成立丝路基金 2018-08-21
  • 习近平小岗调研释放出什么信号 2018-08-21
  • 习近平将对瑞士进行国事访问、出席世界经济论坛年会并访问瑞士国际组织 2018-08-21
  • 习近平将出席俄卫国战争胜利庆典并访三国习近平 国家主席 2018-08-21
  • 习近平将出席上海合作组织青岛峰会欢迎宴会并致辞 2018-08-21
  • 习近平将主持中非合作论坛北京峰会 2018-08-21
  • 习近平将主持2018年中非合作论坛北京峰会并举行相关活动 2018-08-21
  • 习近平将主持2018年中非合作论坛北京峰会 2018-08-21
  • 习近平对首个“中国医师节”作出重要指示 2018-08-21
  • 习近平对推进中央和国家机关党的政治建设作出重要指示 2018-08-21
  • 习近平对吉林长春长生生物疫苗案件作出重要指示 2018-08-21