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戴加平:怀抱理想 踏实前行

时间:2009-10-18 17:11:02  来源:戴加平
 

申博太阳城游戏登入 www.ddg55.com 怀抱理想  踏实前行

 

——本市样本学校高二历史新课程调研手记

 

嘉兴市教育研究院  戴加平

 

高二历史新课程实验已进行一个多月,老师们在实际的教学中遇到了哪些问题困难或困惑,他们又是如何面对的?

 

毫无疑问,样本学校老师们的实践更具有典型意义。

 

10月24日至25日,市本级高中历史学科的教研组长或高二历史备课组的组长们一起到了我市的两所省高中新课程实验样本学?!┫绺呒吨醒Ш图涡巳薪屑宓餮?。除秀洲现代实验学校外,各校均派出老师参加了本次集体调研。感谢两所样本学校的领导与老师,为本次调研活动提供了很好的平台。

 

10月24日,是到桐乡市高级中学进行调研。沈叶芳与俞锦霞两位老师开了同教材课《甘地》。由于学生对印度民族解放运动的这位领袖相对较为陌生,对印度的文化与社会背景了解更少,因此要在40分钟内让甘地在学生心中“活”起来是相当困难的。两位老师在备课组集体研讨的基础上,准确地把握住了甘地一课的“灵魂”,并通过适切而生动的材料(细节),整合教材基础上的精心设计,让甘地逐渐地走近了学生,直至走进了学生的心,从而成功地向学生们、也向听课老师们诠释了甘地这位超越了时代、也超越的民族的伟人的风采。

 

桐高的高二年级现有5个文科班,由三位教师执教。在中午就开始的研讨会上,备课组长矍世敬老师比较具体地介绍了高二历史教学的开展情况及所遇到的困惑:

 

——坚持集体备课制度。桐高的高二年级历史课每周为两课时,教学时间相对偏紧。由于教学任务重,备课所需资源严重缺乏,备课时间紧而难度大,他们的办法是三人分工合作,轮流担任主备。在形成共识和基本思路的基础上,教师再有个性地加以调整与发挥。

 

——牢牢抓住教学的主要任务,提高课堂教学效率。由于几乎没有加课与节假日的补课,课时相当紧张,习题讲评与单元测验均没有时间处理。目前尚未有好的办法。好在桐高学生的素质相对较好,主要是依靠学生的自我整理与复习。

 

——作业方面,坚持抓基础和精练,目前主要是用好省教研室编写的《作业本》,再根据学生的情况适当补充些自己设计的作业。

 

——教材编写与学生知识背景脱节情况较多,不少地方由于缺乏背景知识的铺垫,人物如同“横空出世”,学生的疑问因此较多,如法国大革命、种姓制度、国大党等概念,学生均不清楚。

 

——教学评价严重滞后,至今没有根本性变革,制约了课堂教学,制约了教师。

 

10月25日,是到嘉兴三中进行调研。由于参与调研的老师们绝大多数来自普通高中,因此对嘉兴三中的新课程实验更为关注。

 

沈伟与周建英两位老师开了同教材课《孙中山》(第二课时)。学生对孙中山了解相对较多,高一的历史课也已从政治与思想两个角度对孙中山有过较多的介绍,如何从人物的角度诠释孙中山,使其变得有血有肉,而不仅仅是一系列历史事件的堆积,要在40分钟内达成这一目的同样是相当困难的。两位老师针对三中学生的实际情况,在教学中既重视基础知识之落实,又力求让学生感受到孙中山为了中华民族的复兴而与时俱进和百折不挠的风采(本课之魂),同时能努力培养学生的学习能力(本课重点是培养学生的概述能力)。两堂课均较好地做到了三维教学目标的统一,朴实而有效。

 

课后的研讨会上,周建英老师非常坦诚地介绍了三中高二历史新课程的实验情况及困惑:

 

——嘉兴三中的高二年级也是每周开2节历史课。由于学生基础差,教材跳跃性强,课时就更为紧张。不过,老师们自己想办法去 “偷了一节课”。

 

——资料少,工作量大,备课时间太紧张。

 

——人物教学是全新的,如何使之与高一年级的政治史、经济史区别开来?如何实现三维目标的较好统一?

 

嘉兴三中的老师们同样在依靠备课组的力量解决上述困难。他们坚持集体备课,并做到几乎每天在傍晚离校前讨论一次,重点讨论历史人物的定位(确定灵魂),材料的选择与整合(寻找细节)与教法的选择(力求实效)。此外,他们利用现代网络技术,很好地做到了资源共享。

 

两天调研,听课四节,并进行了两场较深入的研讨,两校老师遇到的困惑引起了参与调研老师们的共鸣,特别是备课及教学任务过重和教学评价滞后这两点尤为突出。好几位已有十多年教龄的老师感慨,这些年来,教师与学生的自主空间日趋缩小,教学的整体环境是在渐趋恶化,教师与学生的生存质量都在下降,教师的专业发展极为困难。因此,看到桐高的学生们中午能自由地打乒乓,踢足球,听说三中不少老师傍晚能热闹地打羽毛球,老师们不由地感慨:这真是一种幸福!

 

通过两天调研,老师们也对两校的以下经验有了初步了解并认为可以借鉴:

 

——发挥备课组的作用与力量。两校均重视校本教研活动,坚持集体备课与教学资源共享制度??蠢?,是否有一个和谐的备课组已成为关键之一。

 

——努力提高课堂教学的效率。两校老师均致力于从本校学生的实际情况出发,探索适合本校的课堂教学方法。

 

——两校老师都关注到了历史人物教学的独特性,在探索让历史人物“立”起来、“活”起来的方法,如确定“灵魂”,关注细节等。

 

——两校老师都遇到了困难与困惑,但都在努力着、反思着。他们在努力向着理想的目标,脚踏实地,在探索中前行:让历史人物鲜活起来,体现其独特魅力。

 

 

 
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