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教育部课改十年征文写作角度提示

时间:2009-10-18 17:11:01  来源:《中学历…
 

申博太阳城游戏登入 www.ddg55.com “课改十年——讲述我的教育故事”

征文写作角度提示

○ 陕西师范大学杂志社《中学历史教学参考》杂志编辑部  ○

 

谁不知,教育的改进,有赖于教师理解自己应该改进的目标,并愿意去用行动担当?

谁不知,教师在改变仅属于宇宙一角的课堂的每个瞬间,他/她其实是在改变世界?

课改十年,由责任、厚爱、创造而发生的教育故事何其多,它们又怎样印证了哲人“教育乃是对创造物的爱,是超出自爱的厚爱”之意蕴的精彩?

课改十年,寻常时日悄然发生的教育故事,或许并不惊天动地,但对教育来说,春风化雨、大象无形、潜移默化的境界,岂不更值得大书特写?

在平凡的教育生活中做值得书写的事,可能远比干某些“惊天动地”的事更难,因而更显可贵。教师做着值得写的事,平凡着伟大着。亲爱的老师,既然故事值得书写,那就请把它们写出来吧,这是内在于课程改革的更有意义的贡献!

教育部基础教育课程教材发展中心《关于开展“课改十年——讲述我的教育故事”全国征文评选活动的通知》中,已有征文写作要求:(1)以科学发展观为指导,充分体现素质教育精神和课程改革理念。(2)征文题目自拟,应聚焦教学实践中的一个主题,包括:①背景描述:描述教育教学工作中具有教育意义的教育故事发生的背景,提供问题研究的情境。②故事讲述:真实详尽地讲述该教育故事中师生的行为表现。③故事分析:揭示该教育故事反映出的引人深思的本质问题。④故事反思:对教育故事进行全面、深刻的总结和反思。(3)采用第一人称“我”进行写作,体现以下特点:①叙事性:突出“我”对教学故事的如实记录。②研究性:体现“我”对教学故事的理解、研究和反思。③真实性:教育故事要实事求是,不夸张、虚构。④可读性:“我”的教育故事应做到文字流畅、朴实生动,阅读过程中能够给人以深刻的启迪。

亲爱的老师,笔墨是智慧之犁,愿您能用好这智慧之犁,犁出自己教育故事的精彩。上述写作要求由于涉及各种不同学科,您或许感觉较为概括笼统,似乎一时不易找到合适的话题来下笔。其实,撇开自己关于“故事”既有的狭义理解,而是多维度审视和反思自己实实在在的教育生活,回到教育生活的本身,其实不难发现,原来可写的故事很多。故事不在别处,就在您的教育生活里,生活中怎样做,故事就怎样写。只是生活内容极其繁杂,不能面面俱到,所以才需要选定某些有价值的角度来审视和梳理,用思想和智慧来提炼和升华,从而能够把“我”最值得写的故事呈现给读者。

这里,我们从基础教育工作者普遍关注的话题中,筛选列举一些构思教育故事选题的角度,仅供老师们拟题写作时参考。

偏重反映教育管理的角度有:“热爱工作能使人适合任何工作”;“常用的钥匙总是明亮的”;“除去不再努力之外,没有失败”;“我的核心信念:一旦关心和投入成为风气,一切皆有可能”;“创造良好的成长环境(平台):打造健康的学校文化”;“团体不能缺失指导——个人使命与职业发展”;“每个学生都成了我的‘最爱’”;“博学多才,不仅仅要博学多才”;“思想和爱:犹如两位大力士强强联手所向无敌”;“付出思想,收获思想”;“真正需要斗争和征服的是自己”;“清楚教室里的每一天”;“记住,一切由你开始”;“‘最近怎么样?’——友好互动”;“贯彻‘你还好吧’策略”;“换个角度理解学生”;“学生犹如闹钟,不能一味地上弦,必须给他机会让他自己走”;“‘第一节课后他就记住了每个同学的名字’……”“记分册和点名册的管理有大学问”;“不是快乐离我太远”;“?;褪亲?;“教育亦须等‘花期’”;“让花儿自己开放”;“让儿童像儿童”;“光聪明不行,还得高尚”……

偏重反映教育实践的角度有:“除了教授学科知识,我还是‘文化掮客’”;“每天给学生送去珍宝”;“好课的境界”;“提问策略”;“成功的教学设计背后”;“关注‘例外情形’”;“不可靠的预设——学生原来不知道‘应该怎样做’”;“细化上课流程”;“最适宜的教学情境”;“了解学习不好的学生”;“同伴辅导”;“一则课堂对话”;“对话需要技艺”;“用行动思考——我与学生的秘密约定”;“侧面教学:迷茫中的一盏灯”;“教学不仅仅是讲课”;“课堂实录——一节值得回味的课”;“精彩瞬间——课堂中的故事”;“课堂细节:精彩瞬间”;“细枝末节的力量”;“一切都要,一切失掉”;“有效掌控课堂:我知道什么可以视而不见”;“有效导入让课堂更有效”;“集体讨论改变了课堂文化”;“我心目中的一道好题”;“一题多解的背后……”;“一道练习题:训练洞察力的故事”;“邮箱(博客、网络)延伸了课堂”;“要学会‘低’看自己”;“恰到好处是一种智慧”;“吾爱吾师,吾尤爱真理”;“为什么嗓音很重要”;“切莫小看‘口头禅’”;“把学生当成学习资源”;“寻找学生的特殊能力”;“来自学生的鼓励和支持”;“从‘我’到‘我们’——在与他人互动中实现自我建构”;“每天的‘即时作业’让我和学生都很享受”;“我的‘我与众不同’文件夹”;“学会随机应变”;“拒决堆砌教学资源”;“苦读变乐读——我怎样弥补专业知识缺陷”;“阅读与思考改变了课堂”;“阅读改变人生”;“重要的是自己强大起来”;“智慧的神奇魅力”……

偏重反映教育评价的角度有:“教育不是填满水桶,而是点燃火焰”;“教室是允许出错的地方”;“教室里真正的评估”;“领导来听课了”;“再审视的意义——我回看反思我的课堂实录”;“不要让偏见影响你”;“向我们的偏见挑战”;“一件小事,意义重大”;“很小的经验抵得上重大的警告”;“尊重和赞美的力量:寻常中的不寻?!?;“重视每一次谈话——这无可替代”;“与学生一起欢笑”;“用积极的态度影响学生”;“分享喜悦,分担悲伤”;“我与家长有个约定”;“学会自我表扬和评估”;“作业评语改变了学生”;“临考前……”;“阅卷,不仅仅是为了打分数”;“评价的妙用”;“反馈要积极”;“说‘不’的技巧”;“私下处理学生的不良行为”;“答错题的学生也需要尊严”;“犯错是学习的一部分:在错误中不断前进”;“展示学生作品”;“埋怨环境,不如改变自己”;“努力比能力重要”……

需要说明的是,这些角度仅仅侧重于教育管理、教育实践、教育评价,其中不少角度是相互交叉的,虽然透过它们也不难联想到理论、观念、思想和实践的更多层面,但了解中国课改十年状况者心里明白,这些角度的涵盖面显然远远不是基础教育课程改革的全部。因而,上面列举的角度仅只是引子那样的东西,但愿能引出更丰富精彩而有价值的思路和笔触。

课改十年,亲爱的老师,当您用责任、厚爱、创造的行动“写”出的教育故事,在您真正用笔墨这个智慧之犁把它变成文本形式后,您的故事可能不仅会感动许多人,也会感动自己!

课改十年,亲爱的老师,倘不去刻意加以记录和存储,那些寻常悄然发生的教育故事,也会像时光一样悄悄溜走,但当您用智慧之犁重新耕耘曾经美丽的田园时,它们又会变得崭新!

亲爱的老师,我们热切期待着您讲述自己精彩的教育故事!甚至,我们随时都准备着屏住呼吸,静静地聆听您的心声,渴望从中获得精神营养……

亲爱的老师,欢迎您积极踊跃撰稿参加“课改十年——讲述我的教育故事”全国征文评选活动!

 

【特别提示】

1.征文活动的具体要求,请阅读教育部基础教育课程教材发展中心《关于开展“课改十年——讲述我的教育故事”全国征文评选活动的通知》(见本期封二)。

2.“课改十年——讲述我的教育故事”全国征文评选活动,由教育部基础教育课程教材发展中心主办,《基础教育课程》杂志社与陕西师范大学杂志社承办。

3.《中学历史教学参考》编辑部参与历史学科征文活动稿件的主要组织工作。不过请注意,征文投稿地址是统一的。

4.活动分为两个阶段,2009年6月底结束第一阶段征文评审颁证,2009年11月底结束第二阶段征文评审颁证。

5. 获奖证书统一加盖“教育部基础教育课程教材发展中心”公章。

征文活动联系电话:

陕西师范大学杂志社029-85307958、85251245(传真)

教育部基础教育课程教材发展中心010—88393581

历史学科征文也可通过陕西师范大学杂志社《中学历史教学参考》编辑部咨询。电话:029-85245894。

——————————————————————————

开展《课改十年-讲述我的教育故事》全国征文评选通知

官方网址1:教育部基础教育课程教材发展中心

http://www.ncct.gov.cn/jydt/ShowArticle.asp?ArticleID=208

 

官方网址2:新思考网

http://blog.cersp.com/index/1299211.jspx

http://hist.cersp.com/Article/200901/10698.html

 

官方网址3:中国教师研修网

http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/channel/blog/act/8818.html

 

 

 
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