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    历史课改中要把握好的几对关系

    历史课改中要把握好的几对关系

    2004年9月,在山东、广东、宁夏、海南四个?。ㄇ┙辛烁咧行驴纬痰目胃氖笛?,这新一轮的课程改革给教学注入了生机与活力。处在教学第一线的老师是这次课改的实践者。我们在尝试着更新我们的教学观念,学生的学习方式正在得到改变,评价体系也在不断的完善。但不可否认的是,在自主、探究、合作的“热闹”背后,透露出的是困惑、浮躁和形式化的东西,学生内在的情感和思维并没有真正被激活,教师的教学观念也没有真正的转换,评价体系尚不清晰。如何正确而有效的把握新旧教学观念的转换,应该引起我们的高度重视。结合个人的教学实践,我觉得应该处理好以下几个方面的关系:

    1.知识、技能与价值观的关系

    《历史教学大纲》把思想教育作为历史教学的一项任务提出来,但在“知识主义”和“能力主义”思想的支配下,传统的教学目标以“双基”(基础知识目标、基本技能目标)为主,思想情感教育成了传授知识、培养技能的附属物?!独房纬瘫曜肌反犹岣哐宋乃匮母叨瘸龇?,在知识与能力、过

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